L'objectif principal du système éducatif ?

En arrivant devant mon PC, pour rédiger mon billet, ce matin, j’étais bien décidé à égorger Mathieu, non pas pour m’avoir tagué dans une chaîne à propos de l’Education Nationale, mais parce que je m’étais mis dans la tête dans la tête d’y répondre. Il pose la question « quel doit être l'objectif principal du système éducatif français ? »

Je voulais y répondre en bottant en touche, dire que je ne pouvais répondre que des banalités, préparer les mômes à entrer dans la vie et tout ça. A mon âge et sans môme, je suis complètement coupé du monde de l’enseignement, à part en observant mes jeunes collègues sortant de l’école.

Forcément brillants, la plupart sont ingénieurs avec des diplômes qui feraient rougir d’envie la poitrine d’un ancien combattant en bon uniforme… mais souvent incapables d’aligner trois lignes sur du papier. Tous brillants lors des réunions, lorsqu’ils ont un sujet à présenter alors que je panique comme une jeune fermière devant passer à la casserole pour la première fois, parce qu’ils ont été formés pour ça, présenter des exposés devant des foules de gens plein de cravates, vendre leurs produits, vendre leur corps, même, pour trouver un emploi. Brillants, je vous dis.

Mais patatras ! Dès qu’il ne s’agit plus de briller mais de produire, tout s’effondre. Incapables d’organiser un document, de veiller au sens du texte, à sa lisibilité, à son orthographe, … tout en pensant au contenu, qu’ils penseront exhaustif sans s’inquiéter de sa compréhension, … Je ne parle pas des boulettes que l’on commet tous en rédigeant des billets de blog mais, pour continuer à comparer, de ces interminables billets de blogs où le taulier n’a pensé qu’à faire « introduction – thèse – synthèse – antithèse – conclusion » parce qu’il a appris ça école, en utilisant des mots qu’il ne connaît pas parce qu’il est persuadé que son prof le notera en fonction de l’étendue du vocabulaire, sans faire attention à l’orthographe parce que ça fait des années que ça ne rentre plus en ligne de compte dans l’évaluation…

Tiens ! Je rajouterais bien une dictée, avec note éliminatoire, dans les concours d’ingénieurs…

Je me moque, je me moque, des problèmes de français de mes coreligionnaires (z’avez vu, j’ai du vocabulaire mais je ne sais plus ce que va veut dire) mais je pourrais aussi rigoler des problèmes de mathématiques. Depuis quinze jours, je bois exclusivement des Vittel Menthe à deux euros et la plupart des soirs, les serveurs des bistros que je fréquente utilisent une calculatrice pour déterminer le montant de ma note (avant je buvais des bières à 2€, 2€10, 2€20 ou à 2€50 selon le bistro, ce qui ne complexifie pas vraiment le problème de robinets).

Alors, je vais faire une première réponse à Mathieu : j’attends aussi du système éducatif qu’il permette aux braves gens d’utiliser des savoirs emmagasinés au nom d’un programme scolaire dans la vie de tous les jours et pas seulement pour répondre à des exemples que je peux inventer au fil de la rédaction d’un billet matinal. Mathieu est prof d’histoire géo, je crois. Parmi ses élèves qui ont passé le bac l’an dernier, combien auraient pu évoquer la Lybie, la Tunisie et l’Egypte comme des dictatures ? Combien, en écoutant la radio, le matin, se rappellent des enseignements de Monsieur Mathieu, l’an dernier ?

Ceci n’est qu’une question, pas une provocation ! Quelles que soient la ou les réponses, des tonnes d’explications pourraient nous occuper pendant des jours…

Mais je vais aussi faire une deuxième réponse à Mathieu parce qu’il y a une partie de son billet qui me chatouille les genoux. « Beaucoup d'avis autorisés qui ont le défaut de parler comme des initiés à des initiés. » Je suis parfaitement habilité à répondre à cette pique (que je viens de retirer de son contexte, hein ! Vous avez le droit de lire le texte Mathieu), justement parce que je donne très rarement mon avis sur l’Education Nationale…

Il serait bon que les non initiés soient parfois écoutés… Et je vais citer un exemple remontant à mes années au lycée, à l’époque où étaient franchement séparés les « scientifiques » des « littéraires » (c’est peut-être toujours le cas, d’ailleurs). J’avais d’ailleurs la chance de faire partie de la catégorie « scientifiques » puisque nous étions considérés comme l’élite. J’ai même eu mon bac C en 1984, du premier coup, à la surprise générale…

9 en anglais. 9 en philo. 9 en français à l’écrit, 8 à l’oral. Excusez du peu, du très peu… 25 ans après, outre le fait que je sois un des blogueurs les productifs, dès qu’un truc est à rédiger, au boulot, sortant un peu de la routine, c’est moi qu’on appelle. Dès qu’un gros truc est à produire (type « documentation de 300 pages »), on me demande comment l’organiser. J’en passe.

Les matières littéraires étaient pensées, du temps de mon bac, sur la culture littéraire (désolé, pour en avoir il faut aimer ça et il faut de la mémoire, je me contentais de lire beaucoup), aucunement sur la manière de rédiger des textes. J’ironisais en début de billet à propos de « introduction – thèse – synthèse – antithèse – conclusion » ! La formation en Français, à partir de la première, ne porte plus sur la capacité à rédiger mais sur la possibilité de respecter ce schéma préétabli, qu’on n'utilise strictement jamais dans la vie de tous les jours. Parce que les programmes de Français sont pensés par des passionnés de littérature, ce n'est pas un reproche.

Avec le recul, ce qui m’amuse beaucoup, c’est que j’étais assez bon, à l’époque, dans les matières où il fallait utiliser le français (les notes portaient sur des « dissertations »), comme l’histoire géo, justement (13 au bac), ou les sciences nat (15). Après le bac, je suis rentré à l’IUT, j’étais major de promotion pendant 4 trimestre sur 5 (le sixième, au terme de la deuxième année, étant réservé au stage) en économie (tout en étant assez moyen dans des matières où j’aurais du être bon, comme les math, les stats, …). Parce que le prof d’économie nous demandait de rédiger.

Vingt-sept ans après le bac (mon dieu !), vingt-cinq ans après avoir eu mon DUT et quitté définitivement l’Education Nationale, que j’ai toujours défendue corps et âme et que je connais assez bien, mes parents étant enseignants, j’ai le regret de dire à Mathieu qu’il est peut-être nécessaire, aussi, que les non initiés donnent leur avis sur l’Education Nationale et plus précisément ce qu’on en attend.

Il me faut taguer, maintenant. Yann, évidemment, sinon il va me faire la gueule et refusera de me payer une bière. Corto, parce que le point de vue d’un blogueur de droite m’intéresse. Olympe, Minijupe et Valérie histoire d’être bien avec les gonzesses, en début de mois.

Ce n'est pas le tout d'interroger les gens sur l'objectif principal du système éducatif français... C'est bien de lancer des chaînes. Mais peut-être faut-il tenter d'y répondre... Surtout quand on est on prof...